Ce qu’ils découvrent vaut plus que ce que vous expliquez

Dans un monde où l’information circule partout, les apprenants n’attendent plus qu’on leur « transmette » le savoir. Ils veulent participer à sa construction, s’approprier les concepts, les tester, les confronter au réel.

Rien de nouveau jusque-là. Depuis des années, je vous le rabâche dans ces conseils pour formateurs, dans mes formations de formateurs, dans mes publications.

Mais souvent, un réflexe persiste : les formateurs restent chefs d’orchestre. Ils expliquent, puis les apprenants appliquent. C’est mieux qu’avant mais c’est encore du « top-down ».

Et si nous passions à une logique vraiment différente ? C’est-à-dire : « les apprenants explorent, puis nous les aidons à structurer ce qu’ils découvrent. » Moins de transfert en surplomb, plus d’apprentissage en mouvement.

Soyons francs

Aujourd’hui, les apprenants veulent…

✔️ comprendre par eux-mêmes
✔️ explorer
✔️ tester
✔️ contribuer

… pas simplement « recevoir ».

Notre rôle n’est plus d’être chef d’orchestre, mais de faciliter un processus qui permet aux apprenants de découvrir les bénéfices dont ils/elles ont besoin. Et soyons clairs : les bénéfices apprenants de l’un peuvent être différents de ceux des autres.

Créer cet environnement, c’est :

sécuriser le cadre
fournir des ressources utiles
proposer des défis réalistes
prendre du recul pour laisser place à l’expérimentation

Aujourd’hui, c’est eux qui fabriquent leur connaissance et développent leur pratique.

Rappel : Non, une formation ne réussit pas parce qu’il y a du jeu, des post-its et de l’énergie. Ce n’est pas parce que les apprenants ont pris plaisir à participer qu’ils sauront faire ensuite. Le critère n°1, c’est l’impact : Sont-ils capables de transférer dans le réel ?

Et ça, c’est le principe de l’approche « Bottom-Up » !

3 exemples concrets, adaptables à toutes formations ou classes virtuelles

1) Une séquence « expérience → théorie »
Démarrez par une mise en situation concrète ou un défi : « Comment géreriez-vous cette situation ? »
Laissez les apprenants expérimenter, puis formalisez ensemble les principes clés.
👉 Vous partez de l’expérience (séquence « bottom-up »), puis vous structurez le savoir.

2) Une activité « construction avant modèle »
En binôme ou en sous-groupe, demandez-leur de résoudre un cas réel.
Ils élaborent leur solution avant que vous ne présentiez la méthode ou le modèle.
👉 L’activité elle-même est « bottom-up » : ils explorent, testent, ajustent avant d’apprendre « la bonne manière ».

3) Une « chasse aux ressources »
Annoncez l’objectif, pas le contenu.
Laissez-les chercher, comparer, sélectionner leurs sources (livres, web, outils IA…). Ensuite, vous aidez à structurer et fiabiliser la synthèse.
👉 L’activité les rend acteurs et renforce la mémorisation.