Explorer l’Impact des États d'apprentissage
Apprentissage et Émotions : États Passagers ou Apprenants Difficiles ?
Avez-vous déjà eu un apprenant qui semblait complètement fermé, démotivé, voire opposant… et qui, quelques jours plus tard, était totalement différent ? Et si ce n’était pas une question de motivation, mais d’état d’apprentissage ? Aujourd’hui, on va voir ensemble comment les états d’apprentissage influencent l’apprentissage et pourquoi un apprenant « difficile » est souvent un apprenant qui traverse simplement une succession d’états d’apprentissage négatifs. Mais alors, comment distinguer un état passager d’un véritable blocage ?
Émotions et Formation : Explorer l’Impact des États Positifs et Négatifs sur l’Apprentissage
Les émotions façonnent profondément l’expérience d’apprentissage. Curiosité, surprise et enthousiasme peuvent stimuler l’engagement, tandis que stress, frustration ou colère peuvent freiner la progression.
Dans cette classe virtuelle, nous explorerons les différents états d’apprentissage, leur impact sur la formation et les stratégies pour les réguler.
Primauté
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Ressources associées à consulter au fur et à mesure du REPLAY :
Document « Recherches » PDF : https://eureka-tp.com/wp-content/uploads/2025/04/RecherchesEtatsApprentissage.pdf
Activités mentionnées dans le Replay :
Activité Le refrain Pédagogique
Activité Promenade Pédagogique
Gérer les États d’Apprentissage : Stratégies et Actions Concrètes
Gérer les États d’Apprentissage : Stratégies et Actions Concrètes
✅ Des explications claires pour gérer les états d'apprentissage
✅ Des stratégies complémentaires à celles découvertes en classe virtuelle
✅ Un format fluide et engageant pour une mise en application naturelle et efficace
Transformez vos connaissances en actions dès maintenant ! 🚀
États d’Apprentissage : Ce Qui Marche, Ce Qui Bloque, et Comment Avancer
Vidéo Q/A en préparation
Gagnant-Gagnant
Activité « Ancrage Positif »
Vous devez animer une formation, mais vous savez que l’ambiance au sein de l’équipe, l’organisation et/ou l’entreprise est tendue. On vous informe que certains collaborateurs ne sont pas totalement en accord avec la formation ou qu’ils utilisent ce temps pour exprimer leur mécontentement face à la situation actuelle. En d’autres termes, ils sont déjà dans un état d’apprentissage négatif avant même de vous rencontrer ou de débuter la session.
Plutôt que de commencer par un tour de table ou la traditionnelle demande d’attentes (qui risquerait d’accentuer leur état négatif), testez cette activité d’ouverture. Son objectif : ancrer des émotions positives et créer un état d’apprentissage favorable. En se remémorant des moments d’apprentissage réussis, les apprenants passent progressivement d’un état de stress ou de frustration à un état d’ouverture et d’engagement (curiosité, implication, motivation).
Préparation : Aucune, si ce n’est de prévoir des paperboards et feutres.
Animation :
- Demandez à chaque apprenant de se souvenir d'une expérience d’apprentissage positive (un moment où ils ont ressenti de la fierté en réussissant quelque chose).
- Invitez-les à fermer les yeux (s’ils le souhaitent) et à revivre cette situation en détail :
→ Quelles émotions ressentaient-ils ?
→ Quels sons, quelles sensations étaient présents ? - Proposez-leur de partager brièvement leur expérience avec le groupe. Encouragez l’écoute active.
- En sous-groupes, demandez-leur de créer une affiche colorée illustrant leurs expériences positives. Avant de commencer, annoncez la règle des 50-50 :
→ « Votre affiche doit contenir 50 % de texte et 50 % de dessins. Mais si vous atteignez 80 % de dessins et 20 % de texte, vous êtes les grands vainqueurs de cette activité ! » - Allouez 11 minutes de création.
- Chaque groupe partage ensuite son affiche avec les autres.
- Clôturez en disant :
→ « Merci d’avoir confirmé ce que je pense ! Comme vous, je suis convaincu(e) qu’une formation doit être fun, non stressante et répondre à des besoins précis. C’est exactement ce que je vous propose ici. Voici le menu de découvertes que j’ai préparé pour vous… » - Présentez ensuite les différentes séquences en mettant en avant les bénéfices pour les apprenants.
Les 3 bénéfices principaux de l’activité « Ancrage Positif » :
✅ Créer un état d’apprentissage favorable → En activant des souvenirs positifs, les apprenants passent d’un état émotionnel négatif (stress, frustration, méfiance) à un état d’ouverture et de curiosité, propice à l’apprentissage.
✅ Engager activement les apprenants dès le début → Cette approche immersive capte leur attention, les implique immédiatement et instaure une dynamique constructive pour la suite de la formation.
✅ Renforcer la cohésion et l’interaction → Le partage d’expériences et la création collective d’une affiche renforcent les liens entre les apprenants et favorisent un climat de confiance et de collaboration.
Bonne animation !
Activité « Le Pourquoi Pas »
Cette activité aide à transformer les blocages ou les résistances en curiosité, car elle pousse les apprenants à chercher des aspects positifs, même dans des sujets qui peuvent sembler difficiles ou peu engageants. Ils ne sont pas convaincu·e·s ou enthousiastes à l’idée de découvrir le contenu de la prochaine séquence ? Plutôt que de débuter avec des états négatifs, transformez-les en états positifs d’apprentissage.
Préparation : Aucune
Animation :
👉 Créez des sous-groupes et donnez-leur une idée ou un concept en lien avec la séquence, qui suscite généralement des résistances ou des doutes (par exemple : « La CNV est inutile » ou « L’utilisation de l’IA est compliquée »).
👉 Annoncez la tâche : « Vous devez formuler 5 raisons pour lesquelles ce concept pourrait être intéressant ou bénéfique pour votre travail de tous les jours » (à adapter selon l’audience).
👉 Allouez 7 à 9 minutes de collaboration.
👉 Puis, demandez à la personne qui porte le plus de bleu dans chaque sous-groupe de partager les raisons du groupe avec les autres.
👉 Remerciez et félicitez après chaque présentation.
👉 Puis, débutez le contenu de votre séquence dans une ambiance positive et curieuse.
Les 3 bénéfices principaux de l’activité « Pourquoi Pas »
✅ Engagement : En invitant les apprenants à chercher activement du positif dans un sujet perçu comme négatif, l’activité réduit les blocages initiaux et crée un climat plus propice à l’apprentissage.
✅ Curiosité & Surprise : Elle stimule la réflexion, la créativité, et suscite un regard neuf sur le contenu à venir.
✅ Effet de primauté : L’activité engage les apprenants avant même d’entrer dans le contenu, réveillant ainsi des socles pour favoriser la mémorisation et les préparer positivement au nouveau contenu.
Bonne animation !
Activité « Mon Radar Pédagogique »
Cette activité permet à chaque apprenant de prendre conscience, tout au long de la formation, de ses avancées concrètes – un levier puissant pour rester dans un état d’apprentissage positif (plaisir, satisfaction, motivation…). En plus, cette activité favorise naturellement l’engagement et l’implication.
Préparation : Prévoir une carte bristol pour chaque apprenant.
Animation :
👉 Distribuez une fiche bristol aux apprenants. Leur demander de la diviser en 4 parties égales. Leur proposer de noter les titres suivants :
- Case en haut à droite : « J’utilise déjà ça »
- Case en haut à gauche : « Je ne pourrais pas utiliser ça »
- Case en bas à droite : « J’ai besoin de ça »
- Case en bas à gauche : « Je mets en place ça »
👉 Donnez 2 à 3 minutes pour que chacun prépare sa carte. Puis, expliquez chaque case afin que les apprenants puissent utiliser leur carte tout au long de la formation.
👉 Case en haut à droite : « J’utilise déjà ça » - Demandez-leur de compléter cette case maintenant, puisque vous venez d’expliciter le programme et les bénéfices.
👉 Allouez 4 minutes en individuel. Puis demandez-leur de partager en binôme les choses qu’ils utilisent déjà. Allouez 9 minutes pour cette collaboration.
👉 À présent, expliquez l’utilisation de leur carte. À tout moment d’une séquence, ils pourront la compléter :
- Peut-être apprendront-ils quelque chose qu’ils ne pourront pas utiliser après la formation,
- Peut-être découvriront-ils des choses dont ils ont vraiment besoin mais qu’ils n’avaient pas identifiées au début,
- Et enfin, peut-être apprendront-ils des choses qu’ils décideront de mettre en place immédiatement.
👉 Puis, débutez votre première séquence. Rappelez-leur régulièrement d’utiliser leur carte.
👉 À la fin de la séquence, dans l’étape de performance, demandez-leur de compléter leur carte en lien avec ce qu’ils viennent d’apprendre.
👉 Renouvelez cette démarche tout au long de la formation.
PS : Prévoyez toujours plus de cartes, car les apprenants en auront besoin… croyez-moi !
Les 3 bénéfices principaux de l’activité « Mon Radar Pédagogique » :
✅ Implication immédiate : Dès les débuts de la séquence, les apprenants se connectent activement à leurs propres états d’apprentissage et à leurs besoins.
✅ Engagement renforcé : Ce radar devient un fil rouge tout au long de la formation, favorisant une posture réflexive continue.
✅ Feedback positif : Il permet de rendre visibles les efforts et les progrès, ce qui nourrit la motivation et les états d’apprentissage positifs.
Bonne animation !
3 déclencheurs positifs pour capter l'attention
Voici 3 idées simples pour dynamiser rapidement l’énergie du groupe en présentiel, avec des alternatives pour la formation à distance.
Pour chacune des situations suivantes, dites :
« Nous avons besoin d'un leader dans chaque sous-groupe. Et la personne qui sera leader dans votre groupe est… »
👉 « ...la dernière personne à se lever ! »
Alternative en classe virtuelle : la dernière personne à cliquer sur l'icône « main levée ».
👉 « ...la personne avec le plus grand cadran de montre... [faites une pause de 3 à 4 secondes] sur elle. »
Alternative en classe virtuelle : utilisez cette consigne juste avant d'envoyer les participants en salle de sous-commission. Ils compareront la taille de leurs montres pour désigner leur leader.
👉 « ...la personne vers qui le plus grand nombre de personnes pointe du doigt ! »
Pendant que tout le monde rit en désignant quelqu’un, ajoutez avec un sourire :
« Mais je n'avais pas terminé ma phrase !
La personne que vous venez de désigner devra maintenant choisir le leader de votre groupe. »
Alternative en classe virtuelle :
Dites :
👉 « Nous avons besoin d’un porte-parole (ou leader).
Merci d’écrire dans le chat le prénom de la personne que vous souhaitez proposer pour ce rôle. »
Laissez quelques instants pour que chacun indique son choix. Puis annoncez :
**« Je vois que [prénom de l’apprenant] a reçu le plus de votes. Bravo !
Maintenant, [prénom de l’apprenant], vous avez deux options :
- soit vous acceptez d’être le leader pour cette activité,
- soit vous choisissez de transmettre ce rôle à l’une des personnes qui vous a nommé. »**
Le groupe rira et la personne désignée pourra faire son choix !
Voici d’autres idées :
✔️ En présentiel :
- La personne dont le prénom commence par la lettre la plus proche de A.
- La personne ayant sur elle l'objet le plus insolite (clé USB rose, porte-clés rigolo, etc.).
- La personne qui a déjà participé au plus grand nombre de formations.
- La personne ayant dans sa poche ou son sac quelque chose de jaune.
- La personne qui a eu le plus d'animaux de compagnie.
✔️En classe virtuelle :
- La personne dont le prénom est le plus court.
- La personne ayant le fond d'écran virtuel le plus original.
- La première personne qui écrit "Je suis prêt(e) !" dans le chat.
- La personne avec le pourcentage de batterie le plus bas sur son appareil (et qui ose l'avouer !)
- La personne qui a participé au plus grand nombre de classes virtuelles cette semaine.
- La personne qui peut montrer à l'écran l'objet le plus étrange à portée de main.
Bonne animation !